Введение

В условиях модернизации системы образования, предпринимаемой в России, правовое образование приобретает особое значение. На уровне государственной политики общественный интерес и потребность в правовом образовании личности получили отражение во многих документах и, в частности, в методическом письме «О гражданско-правовом образовании и воспитании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», согласно которому этот процесс должен быть непрерывным, начиная с детского сада и начальной школы и заканчивая основной и полной школой.

В связи с этим в последние годы заметно возрос интерес ученых-педагогов и методистов к разработке программ, учебников и другой учебной литературы по правовому образованию школьников.

Уже сейчас школы имеют пособия по праву, созданные такими авторами, как: С. С. Алексеев, Т. Н. Кашанина, В. О. Мушинский.

 В настоящее время в школьной практике все чаще используют интерактивные методы обучения. Они позволяют активизировать учебный процесс, создать благоприятный эмоциональный фон, способствуют развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной работы, отношений дружбы и взаимопомощи в коллективе.

Таким образом, цель работы исследование  общего  представления об интерактивных методах обучения и видов интерактивных методов обучения праву.

Задачи:

1. Дать понятие  интерактивных методов обучения

2. Рассмотреть виды интерактивных методов обучения праву.

3. Сделать выводы

Методы: анализ научной литературы, классификация, синтез.